曾經在網上看到過一個很刁鉆的試題，問：1+1能不能＜或者＞2？問題下面是各路網絡英豪的各種討論，其中言辭不乏有真知灼見者，各種辯論之后90%的人還是認為1+1只能=2。

在花園煤礦卻出了一位能人，他用1+1=？的辯證思路，總結出了一套“1+1辯證管理法”，在班組的管理工作中收到了良好的效果。他叫張浩，大專學歷，黨員，2008年參加工作，現任花園煤礦動篩維修班班長，日常工作主要負責保障動篩樓的正常運行。多年來，張浩先后多次獲得集團先進、礦優秀共產黨員、先進工作者等榮譽稱號。

化繁為簡  1+1〈2

張浩認為師父的能力對新工人有直接的影響。所以，在安排新工人和老工人結成對子一起工作的時候，張浩都會根據班級里每名老工人平時的工作表現、技術水平、為人處事等各方面的情況，結合新工人的性格和特長，認真為新工人挑選適合的人選做師父。

張浩說：“協調好人際關系，把大家凝聚成一股繩，就是1+1〈2。”他認為分配好有限的勞動力，會使工作效率事半功倍。他根據工作需要和新老工人的實際情況，為大家“量體裁衣”，合理分配技術力量。以老工人帶新工人的方式一方面鞏固了老工人的業務技能，另一方面讓新工人用最快的速度進入角色，培養了新工人獨立操作及分析和解決問題的能力，使得該班每一名成員不再是一個獨立的個體，而是班級團隊中的一部分，各項工作呈現出了一盤棋的局面。

安全管理  1+1=2

張浩常常說：“種瓜得瓜，種豆得豆”。在日常工作中他堅信一分耕耘就會有一分收獲，同樣一個疏忽也有可能釀成大錯，帶來一場閃失。所以，每當他和他的工友們接到新的任務時，他都同大家一起認真查詢設備技術參數，細化作業步驟，并反復強調班組成員務必嚴格按照操作規程作業。張浩說：“做好每一步，不盲目，不冒進，安全就像1+1=2一樣，是一種科學的必然的結果。”

團隊創新  1+1〉2

張浩平時不怎么愛說話，可是每當和工友們交流維修經驗時，他卻像打開了“話匣子”，心里有什么他就說什么，工友說什么他也聽什么，他說：“大家在一起，知無不言言無不盡，技術提高的更快，活兒也會干的更漂亮。”就是在這樣的氛圍中，張浩和他的工友們在保障動篩樓正常運行的情況下，一起討論過很多技術難題，并克服困難，圓滿完成了礦領導交付的“跳汰機機選矸石下料口及溜槽改造”、“防堵倉改造”、“原煤振動篩一級篩板分煤改造”、“水循環改造”、“聚氨酯材料改造”、“皮帶清掃器主井原煤給煤機處安裝平臺”、“車間生產用水全覆蓋改造”、“煤筒溜槽敷設不銹鋼鋼板防堵塞改造”、“車間內、皮帶棧橋、衛生區等多處設置水倉和引流管路主井改造”等改造任務，呈現出1+1〉2的局面。

張浩說：“1+1的確=2，但是根據形勢轉變不同的態度，就能呈現出不同的結果。班組管理中一個人的力量本來只能完成一件工作，但是只要能把大家擰成一股繩，勁往一處使，就能得到1+1〈2、1+1=2和1+1>2這三種不同的辯證結果。”這就是花園煤礦動篩維修班班長張浩的“1+1辯證管理法”。