《企業家日報》2018年4月23日      4版企業報道： 

   《濟礦集團“四機制”激活大學生職工發展潛能》

詳見：

http://epaper.ceccen.com/upfile/att/201804202105069e241.pdf

崗前見習  職業規劃  定期輪崗  雙師指導

濟礦集團“四機制”激活大學生職工發展潛能

來源：企業家日報    日期：2018-04-23

日前，為加快大學生青年英才的培養、使用，山東濟寧礦業集團制訂出臺了《大學生跟蹤培養實施辦法》，建立“四機制”，完善人才梯隊建設，合理挖掘、開發培養公司戰略后備人才隊伍。

定崗前見習機制。為了充分了解和挖掘大學生職工的各方面潛能，以便合理定崗，該集團建立新分大學生定崗前見習機制。即新分大學生就業后原則上本著“專業對口”的原則進行分配，但定崗前至少要在2個及以上不同崗位見習，整個見習周期原則上為1年，每個崗位見習時間3至6個月，期滿后進行綜合考核，根據考核結果，由企業部門和大學生雙向選擇定崗。

職業規劃機制。為了給大學生快速成長搭建平臺，讓他們看到自身發展的希望和前景，安心留在企業，全面啟動大學生職業生涯發展規劃，按照該集團《員工職業生涯管理辦法》相關規定執行，引導大學生確立人生奮斗目標，充分發揮潛能，提高綜合素質。

定期輪崗交流機制。原則上大學生從事基層某項工作滿3年，能夠勝任本職工作且表現優秀，成績突出的，濟礦集團各企業將對其實施綜合培養，積極開展其在不同部門、單位間的崗位輪換，輪崗周期原則上不少于6個月，具體輪崗方案由該集團各企業根據跟蹤培養計劃及實際情況確定。

雙師指導機制。①業務技術指導，以師帶徒、以老帶新、以高帶低，在大學生從事基層工作期間，安排有經驗的老同志擔任具體工作指導老師。②生活思想指導，自大學生進入企業開始，企業人力資源部門、政工、工會部門等要分別與新進大學生形成一對一結成思想指導對子，作為大學生基層工作期間的思想導師。另外，導師根據大學生的工作實習、生活、思想情況，幫助指導大學生樹立職業理想、解開思想包袱、解決工作難題、幫助大學生迅速融入集體、切入工作、樹立良好的職業定位。

據悉，該集團還堅持企業發展和個人發展相結合、專業培養和綜合培養相結合、內部培養和外部培養相結合的原則，結合實際建立了大學生職工專項培訓制度、座談交流制度、專業協會組織，設置了大學生跟蹤培養的組織機構和領導小組等。(王傳鈞)