播種閱讀的種子

我最近加入了一個領讀者的組織。這是一個由連鎖的繪本館發起建立的，在各地招募領讀者，每月有一本共讀繪本，領讀者可以免費獲得繪本，條件就是需要發領讀活動的圖片到反饋鏈接上。因為我很喜歡讀書，所以毫不猶豫地報名參加了這個活動。加之，我的兒子正好處在2歲多的年齡段，特別愛聽故事，可他又不認識字，這個階段的小朋友，最喜歡也最適合讀繪本了。

6月份，我做領讀者的第一個月。開始是興奮的，我覺得這會是一段輕松愉快的經歷。但收到繪本《溫妮，生日快樂》時，我開始懷疑這個機構的品味。為什么用長相恐怖的女巫當主角，而且整體繪本的顏色偏暗，又有這么多繞口的音譯名字，孩子們怎么可能喜歡？果然，在我的兒子第一次看這個繪本時，他兩次向我表達了“媽媽，關上書吧，關上吧”。我有些受挫。

我開始盡量讓“女巫溫妮”顯得可愛一些，比如，如果你說她長了個胡蘿卜般的鼻子，孩子們就會覺得她的長鼻子沒有那么恐怖了，如果你對她的魔法棒多做點介紹，孩子們對她黑色嘴巴的注意力就會減少……我先是自己背下來了這個故事的梗概，著力在小黑貓的笑聲‘咕嚕嚕’等處增加與孩子的互動感。以后的幾天，我經常以過生日、吃蛋糕為話題，引著孩子回想他生日party的場景，再提示他是否愿意知道另一個人的生日是怎么度過的？慢慢地，孩子開始喜歡溫妮，我們甚至到了每天都要看一遍《溫妮，生日快樂》的程度了。我來講故事的梗概，細節由他來補充，像為什么“13號星期五”被畫上了紅紅的圓圈？小黑貓是不是很高興，他笑了嗎？在這些互動中，孩子已經基本能復述整個故事了，連溫妮的魔法咒語“阿布拉卡達布拉”他也很喜歡說，更不要提講到多層、多口味蛋糕時的那一臉幸福了……也許這就是原作者的魔力吧，一個看上去這么恐怖的女巫，她也有對幸福的憧憬，有獲得生日祝福的渴望，有和家人互相陪伴的溫馨，而且她還有著我們所沒有的魔法，她真是一個神奇又可愛的女巫！

征服了我的兒子，只是我完成了領讀任務的一步，這是我給自己找的互動小幫手。完成三場領讀任務，于我還是有難度的。首先是時間緊張，其次是經驗不足。第一場，我選在了孩子上課的早教中心，在課后，我在大廳里講，三三兩兩的孩子圍著，有聽了一半走的，也又新加入的。我努力讓自己的故事講得精彩一些，我感覺到，孩子們也在努力地配合我，我們都像溫妮一樣，努力地向幸福再進一步。以后的兩場，我都選在了小區里，雖然多數看孩子的家長目光自始至終都沒有離開手機，雖然來來往往的鄰居大多投來了詫異的眼神，而我的臉在大人們的圍觀中也變得火辣辣的，但好在孩子們是渴望故事的，特別是這樣一個集體閱讀的氛圍，他們很開心認識了溫妮，一起假裝“分享”溫妮的生日蛋糕。

完成了反饋任務，我松了一口氣，也明白，漫漫長征這只是第一步。沒有了報名時的不以為然，因為我在領讀的路上感受到了責任。在電子信息化越來越發達的今天，培養閱讀習慣是否還有必要，唇齒留香的文字魅力是否能抗衡越來越精彩的動畫片？這個任重而道遠的路上，還有多少個愿意當領讀者的“耕夫”……

這些年，身邊不斷出現了“悅讀濟寧”等微信群，大家聚在一起，共吟一首詩，共讀一本書。我覺得很好。所以,即使領讀者的路不太好走,我也愿意當那個“耕夫”，愿我讀的某個繪本能為某個孩子播種下愛看書的種子，愿看書也能再次成為流行，愿更富有留白空間和吟誦魅力的文字，能再次成為流行。而那時，領讀者的路，會更好走一些。

█金橋煤礦    孟冉