——花園煤礦  王現平

有次在課堂上給學生講立體幾何中的長方體，我拿出準備好的一塊磚頭做模型，問：“這是什么？”，“磚頭！”異口同聲。“什么形狀的？”“長方形！”不約而同。是的，學生們的回答沒錯，手中的磚頭，從不同的側面看都是長方形的，只是形狀不同而已。只有從立體的角度，突破二維平面的思維，才能感知它是一個空間的立體圖，是個三維的幾何體。這是本次課要突破的難點。課堂上的內容就不必說了，臨近下課還要十多分鐘，我意猶未盡，突發靈感，想開發下同學們的發散思維，啟發同學們盡量多地想象這塊磚的用途。我說：“這是一塊磚，它有什么作用呢，大家盡可能多地描述一下。”一磚激起千層浪，氣氛熱烈了，思路打開了，人聲鼎沸，個個躍躍欲試，談論爭吵開始了，“可鋪路，可蓋樓，可做凳子，可做武器，可……”林林總總，洋洋灑灑。50多名學生足足想出了好幾百條，大家暢所欲言，盡力將這塊磚的用途發揮到了極致。

最后，我給他們做總結，“是呀，這一塊小小的磚，卻有那么多的用途，就像在座的我們每位的未來人生，有多種走向，有多種可能，有許多種不同的愿景，現在你們就好像我手里的磚一樣，依靠自己的努力，前途和明天將有不同的精彩”在掌聲一片中我走下講臺。

幾年后，我的這班學生確實精彩各異，有的考上了大學，成了國家公務員；有的精于技藝，成了單位的支柱力量，提升為中層干部；也有的一步一個腳印地穩扎穩打，安詳快樂地工作生活。

正是人生如斯，精彩各異，紛呈自繪。